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中小学校本研究管理与实践——学校事务工作指导丛书书籍详细信息
- ISBN：9787562436829
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2006-07
- 页数：270
- 价格：19.50
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
本书并不打算在许多讲授教育研究方法的著作中无谓的增添一本，而是要着眼于校本研究的实施和管理方面的内容，为您——无论是校长、主任、教师，或者是负责学校校本研究的教科室的人员——提供一个学校组织实施校本研究的全景图。这个全景图将为您与您的学校更好地开展校本研究提供一个极具参考性的行动方略。
具体说，本书主要涉及了校本研究组织实施的以下内容：中小学校本研究条件的建设；中小学校本研究计划的制定；中小学校本研究的主要类型；中小学校本研究的过程管理；中小学校本研究成果的评价与应用；中小学校本研究制度和档案的建立。
本书的作者拥有二十余年指导中小学从事教育科研的实践经验，写作中作者不但对其多年的研究作了系统的梳理和规范，而且，结合自己的实践，提供了大量来自线的案例，这 些案例很多可以直接为当前的中小学开展校本研究工作直接借鉴。
本书的读者对象主要是：中小学校长以及主管教学和学校教研工作的副校长；中小学或教育行政部门从事教研工作的管理人员或教研人员；其他有意从学校教育科研工作的老师和管理人员；从事中小学教育科研方面问题研究的理论工作者。
书籍目录：
章 中小学校本研究概述
节 中小学校本研究的几个基本范畴
第二节 中小学校本研究管理
第三节 中小学校本研究的定位
第二章 中小学校本研究条件的建设
节 建立校本研究组织管理机构
第二节 建设校本研究队伍
第三节 开发校本研究资源
第四节 营造校本研究氛围
第五节 建设校本研究情报信息资料库
第三章 中小学校本研究计划的制定
节 中小学校本研究计划的理解
第二节 中小学校本研究计划的制定过程
第三节 中小学校本研究课题指南的设计
第四章 中小学校本研究类型的选择
节 调查研究——校本研究的基础研究类型
第二节 经验研究——校本研究的传统研究类型
第三节 行动研究——校本研究的问题解决研究类型
第四节 实验研究——校本研究的较高 层次研究类型
第五节 个案研究——校本研究的普及性研究类型
第六节 案例式研究——校本研究的入门研究类型
第五章 中小学校本研究的过程管理
节 中小学校本研究过程管理概述
第二节 研究方案设计的指导
第三节 对研究过程的检查与督促
第四节 对研究结果分析与成果表述的指导
第六章 中小学校本研究成果的评价与应用
节 中小学校本研究成果的评价
第二节 中小学校本研究成果的奖励
第三节 中小学校本研究成果的推广应用
第七章 中小学校本研究制度与档案的建立
节 中小学校本研究制度的建立
第二节 中小学校本研究档案管理
参考文献
后记
作者介绍：
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出版社信息：
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书籍摘录：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
本书并不打算在许多讲授教育研究方法的著作中无谓的增添一本，而是要着眼于校本研究的实施和管理方面的内容，为您――无论是校长、主任、教师，或者是负责学校校本研究的教科室的人员――提供一个学校组织实施校本研究的全景图。这个全景图将为您与您的学校更好地开展校本研究提供一个极具参考性的行动方略。
具体说，本书主要涉及了校本研究组织实施的以下内容：中小学校本研究条件的建设；中小学校本研究计划的制定；中小学校本研究的主要类型；中小学校本研究的过程管理；中小学校本研究成果的评价与应用；中小学校本研究制度和档案的建立。
本书的作者拥有二十余年指导中小学从事教育科研的实践经验，写作中作者不但对其多年的研究作了系统的梳理和规范，而且，结合自己的实践，提供了大量来自第一线的案例，这些案例很多可以直接为当前的中小学开展校本研究工作直接借鉴。
本书的读者对象主要是：中小学校长以及主管教学和学校教研工作的副校长；中小学或教育行政部门从事教研工作的管理人员或教研人员；其他有意从学校教育科研工作的老师和管理人员；从事中小学教育科研方面问题研究的理论工作者。
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：7分
主题深度：6分
文字风格：9分
语言运用：4分
文笔流畅：6分
思想传递：6分
知识深度：9分
知识广度：8分
实用性：3分
章节划分：8分
结构布局：9分
新颖与独特：8分
情感共鸣：9分
引人入胜：5分
现实相关：8分
沉浸感：9分
事实准确性：4分
文化贡献：8分
网站评分
书籍多样性：7分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：4分
使用便利性：3分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：9分
加载速度：7分
安全性：9分
稳定性：9分
搜索功能：9分
下载便捷性：6分
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下载评价
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网友 通***蕊：五颗星、五颗星，大赞还觉得不错！~~
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