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作文.高中三年级下学期用/全日制高中语文补充教材书籍详细信息
- ISBN：9787303059867
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2002-01
- 页数：150
- 价格：4.50
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
作文重要。在素质教育中，在强调培养学生“创造力”的新观念下，作文尤为要紧。要把“作文能力”的养成，切实地提到议事日程上来。
作文教学的目的，在于解放人，解放人的聪明才智和心灵、精神，让人的才华、灵气和创造力都尽情地释放出来!从这一点上说，一切禁锢和八股，皆不可取。
作文的本质是学会书面表达：即以文字为媒体，恰切地表情达意。而“写”不完全等同于“说”。这样，就须打通小、初、高各段的人为切割，由“言”到“文”做贯通一气的通盘考虑。总体来说，小学阶段：以说带写，以言促文；初中阶段：言、文并重，留意过渡；高中阶段：以文为主，文不离言。至于更熟练地驾驭“文”，恐怕要到大学乃至以后。
先叙后论，叙、论并举，是很重要的。“叙”（记叙），实乃作文之本。叙的基础不行，一切都无从谈起。打好了叙的根基，发展“论”（议论）也是必要的。这样，叙、论并举，形象思维、逻辑思维就得到全面的发展了。一般说，论的训练无须开始过早，初中接触一下，高中再练不迟。
会实能虚，虚、实相济，也是很要紧的。“实”，指客观现实中的“人、事、物、景”。对它的如实记写，是一种十分重要的“再现力”。具体说，叙述、描写、说明这三种表达方式，就是反映这种写实本领的。而“虚”，是指写作主体的主观情、意。对它的如量倾吐，又是一种更为要紧的“表现力”。也就是说，抒情、议论、想象这三种表达能力，就又都是表现这种写虚本领的。长期以来我们一直有重“实”轻“虚”的偏向，极大地影响了主体的想像力、创造力的
发挥，应加以防止。一个作文者，只有会实能虚，做到了虚、实相济，才算真正具有了全面的表达能力，才能写出上乘的文章。
先放后收，由大而小，也须遵循。“放”，指放开心灵，放开笔墨，放胆为文“收”，指斟酌文字、讲究文面，对文章写作予以“收束”，使之臻于完美。放和收，是自由和节制的一对矛盾。传统的作文训练，主张先放后收，由“大”（大胆文）到“小”，（小心文），是颇有道理的。但我们现在太重“修剪”，似乎始终在“收”，学生普遍放不开。这亟须改一改。其实，放和收各有所指，既矛盾又统一。因此，对文字“基本功”的训练，其要求怕不宜放松。
以上这些，即是一些主要之点。我们在这套作文系列课本中都有所渗透，有所体现。
我们向使用这套课本的学校、师生深致敬意：语文改革的难度，居各科之首；而作文改革的难度，又居语文之。这样“难”的一件事，由我们（编者和你们这些实践者）一起来承担，这是一种难得的机缘!这套补充教材共24册，从小学一年级到高中三年级每学期一册，它严格按照*2000年语文教学大纲编写，可作为新版语文课本的补充教材，供全国小学、中学师生使用，
这样做的目的，主要是为了大幅度地提高学生的作文水平，从多方面，多角度培养学生作文的能力。希望你们能及时反馈在使用中的问题和心得，让我们一起来探索、总结，开拓出作文教学的新生面。
书籍目录：
慢慢地欣赏，细细地描摹
——写在养成训练之前
单元 心灵之声
第二单元 自然之声
第三单元 世象之声
第四单元 艺术之声
第五单元 书卷之声
第六单元 物种之情
第七单元 舐犊之情
第八单元 手足之情
第九单元 授业之情
作者介绍：
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
《京师普教•京师作文大课堂:高中语文补充教材作文(高中3年级下册)》中每一个单元中的“知识导学”“边读边悟”“边导边练”中自我认识，自我修改。为保证互动而设置的“交流平台”，供同学们“倾诉”“交流”。在一个写作行为完成之后的、“借鉴小语”“我的成功之道”，是引导同学们不去片面创新而否认模仿与积累，从而逐步提高语文素养和人文素养。
书籍真实打分
故事情节：5分
人物塑造：4分
主题深度：3分
文字风格：8分
语言运用：6分
文笔流畅：5分
思想传递：4分
知识深度：7分
知识广度：9分
实用性：9分
章节划分：8分
结构布局：3分
新颖与独特：3分
情感共鸣：6分
引人入胜：8分
现实相关：8分
沉浸感：7分
事实准确性：3分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：4分
网站更新速度：8分
使用便利性：9分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：8分
是否包含广告：6分
加载速度：4分
安全性：4分
稳定性：5分
搜索功能：3分
下载便捷性：8分
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