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学前儿童心理健康教育（实践应用型学前教育专业规划教材）书籍详细信息
- ISBN：9787300202334
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2015-02
- 页数：暂无页数
- 价格：25.60
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护儿童的心灵。”《学前儿童心理健康教育》一书结合生动的案例，带领您走向对学前儿童心理与学前儿童心理健康教育的理解之路，细致观察孩子的行为，精心呵护孩子的心灵，科学灵活地开展学前儿童心理健康教育活动，给孩子快乐、醇美的童年。
书籍目录：
章 绪论
节 学前儿童心理健康教育概述
第二节 学前儿童心理健康教育的理论基础
第二章 学前儿童心理发展与心理健康的影响因素
节 学前儿童心理发展特点
第二节 学前儿童心理健康的影响因素
第三章 0~3岁婴幼儿心理健康教育指导
节 0~3岁婴幼儿心理健康教育的目标
第二节 0~3岁婴幼儿心理健康教育的内容
第三节 0~3岁婴幼儿心理健康教育的原则和方法
第四节 0~3岁婴幼儿心理健康教育的途径
第五节 0~3岁婴幼儿心理健康教育游戏活动方案
第四章 3~6岁幼儿心理健康教育指导
节 3~6岁幼儿心理健康教育的目标
第二节 3~6岁幼儿心理健康教育的内容
第三节 3~6岁幼儿心理健康教育的原则和方法
第四节 3~6岁幼儿心理健康教育的组织形式
第五节 3~6岁幼儿心理健康教育活动方案
第五章 学前儿童问题行为概述
节 学前儿童问题行为的理解
第二节 学前儿童常见的问题行为
第三节 学前儿童问题行为的预防
第六章 学前儿童问题行为矫正
节 问题行为矫正的基本原理
第二节 良好行为形成和增加技术
第三节 问题行为减少和消除技术
第四节 认知行为矫正技术
作者介绍：
华炜 ，心理学副教授，国家二级心理咨询师，正主持江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目《团体心理干预与和谐校园建设的实证研究》。副主编：刘九林，心理学副教授，国家二级心理咨询师。
出版社信息：
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书籍摘录：
学前期儿童个体生长发育快，发展变化迅速。学前儿童虽然还没有系统地学习知识和接触社会，但身心健康已成为学前儿童发展的一项重要任务。在人生发展准备阶段进行心理健康教育，有利于促进学前儿童良好心理素质的形成和发展，为实施素质教育、为学前儿童的一生幸福提供有力的支持。
心理学中所涉及的“儿童”，其年龄跨度为出生至18岁。对“学前儿童”的界定，从狭义来讲，是指3~6岁在幼儿园学习和生活的儿童；从广义来讲，是指0~6岁的儿童，包括婴幼儿期（3岁以前）和幼儿期（3~6岁）的儿童。本书的研究对象为广义的学前儿童，略侧重于幼儿期的儿童。
一、学前儿童健康
（一）健康的含义
17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰洛克认为：人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有什么别的奢求；身体和心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。
1947年，世界卫生组织的宪章中开宗明义地指出:健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现,而且是生理上、心理上和社会适应方面一种完好的状态。世界卫生组织提出的衡量健康的十条标准如下:
（1）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重的工作，而且不感到紧张、疲劳。
（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任。
（3）善于休息，睡眠好。
（4）应变能力强，能适应外界环境的各种变化。
（5）能够抵抗一般性感冒和传染病。
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调。
（7）眼睛明亮，反应敏捷，无眼疾。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。
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原文赏析：
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书籍真实打分
故事情节：5分
人物塑造：7分
主题深度：5分
文字风格：8分
语言运用：9分
文笔流畅：4分
思想传递：3分
知识深度：6分
知识广度：4分
实用性：5分
章节划分：5分
结构布局：4分
新颖与独特：4分
情感共鸣：6分
引人入胜：4分
现实相关：3分
沉浸感：7分
事实准确性：5分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：9分
书籍信息完全性：6分
网站更新速度：8分
使用便利性：5分
书籍清晰度：4分
书籍格式兼容性：5分
是否包含广告：5分
加载速度：6分
安全性：8分
稳定性：9分
搜索功能：6分
下载便捷性：9分
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网友 宫***玉：我说完了。
网友 步***青：。。。。。好
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