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初中课堂形态的变革书籍详细信息

  • ISBN:9787301221396
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2013-03
  • 页数:暂无页数
  • 价格:32.00
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装
  • 开本:16开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

浙江省宁海县西店中学,在三十多年的办学历史中,历经两次辉煌,次是创办之始即因为办学规范、质量优良被评为浙江省首批示范初中;第二次是自2006年以来坚持至今的课堂形态变革,围绕“以生定教,以纸代案”理念,经过六年多的发展与完善,形成了以“课堂工作纸”为核心的教学新模式,确立学生作为“人”的主体地位,充分发挥和体现“因材施教”的思想,形成了以“预学一互学一问学一用学”为特征的新的课堂形态。这场改革,主旨在于控制学生在校时间,构建充满活力的课堂形态,在减轻学生课业负担的同时保证教学质量,促进学生全面发展。

本书全面总结了这种课堂教学模式的理论基础、实践特色及其操作模式,既有坚实的理论基础,又注重实践操作写课堂实例,具有较完整的理论阐述和现实意义。

书籍目录:

章 从“学”出发

 节 时代对课堂变革的呼唤

    一、课堂变革的时代趋势

    二、当下课堂变革的成功实践

 第二节 课堂的基本形态

    一、课堂形态的演变

    二、新课堂模式的构建

 第三节 新课堂教师作用在哪里

    一、教师的引领作用

    二、使学生学会学习、提高创造能力

    三、具有合理运用教材的能力

    四、掌控课堂动态生成的能力

 第四节 相约从“学”出发

    一、从“学情”出发

    二、推行“课堂工作纸”

第二章 设计“课堂学习单”

 节 “课堂学习单”概述

    一、“课堂学习单”的基本结构

    二、“课堂学习单”的作用

    三、“课堂学习单”的定义

 第二节 编写“课堂学习单”的基本要求

    一、“课堂学习单”各部分内容的设计说明

    二、编写、使用“课堂学习单”应注意的几个问题

    三、示例:数学“课堂学习单”的编写要求

 第三节 “课堂学习单”的设计过程

    一、“《湖心亭看雪》课堂学习单”的设计过程

 ……

第三章 巧用“二次备课稿”

第四章 进入“学的溧堂”

第五章 考量“学”的任务

第六章 保障“学的活动”

第七章 探索“学”的真谛

参考文献

附录一  宁海县西店中学:“课堂工作纸”

附录二  宁海县西店镇初级中学:“课堂工作纸”承载的教育理想

附录三  “课堂工作纸”——探寻“轻负高质”新途径

后  记

作者介绍:

   

戴余金,中学语文高级教师。浙江省宁波市教育管理名家首批培养人选,宁波市语文名师。主持的课题研究成果多次在省市以上获奖,编著出版了《初中语言发展性学习的课堂策略》、《初中阅读教例剖析与教案研制》、《西店——我的家乡》、《初中语文发展性阅读训练》和《初中学科形成性教学评估》等三十余种作品。现任浙江省示范中学——宁海县茜店中学校长。

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原文赏析:

生活中,我们每个人都可能有脆弱、需要理解和倾听的时刻。同理心不是同情心,心理学专家布朗博士如此指出:“同理心拉近人们之间的距离,误用同情则使人们疏远。”


生理自我,是自我概念的原始形态,主鬏个体对自已生理上的认知,比如我的外数、我有多高。这个阶段始于出生人个月,到三岁左右成

社会自我,大约从三四岁到十三四岁。这个阶段能够了解自已的期待,并根据社会期待(简单地说,也就是身边人对白己的看法)来调整自己的行为。

现在同学们所处的阶段就是社会自我阶段,所以,不可以像三岁以前的孩子一样为所欲为,而需要考虑周围人的感受,学会不影响其他人。

社会自我是自我概念的重要组成部分,有的同学分不清自己和别人的界限,不尊重别人的独立性,把别人当成自己的一个部分,随意打扰别人、影响别人,这样是没有办法发展好社会自我的。因此,我们要在学生期间关注社会自我,学会不轻易影响他人,发展好我们的社会自我功能


心理疆界健康的人,有以下三个重要的特在:

第一,他们尊重自己和他人,不随意拿别人的东西,不随意影响干涉别人,同时也不容许别人在这些方面千涉自己;第二,他们百分之百为自己的态度和行为负责,不把自己的错误归罪于他人或环境,也不承担他人错误造成的后果;第三,他们百分之百为自己的情绪负责,不将自己的情绪困扰归咎于他人,同时也不会因为他人的负面情绪放弃自己的原则和立场。

其它内容:

媒体评论

   

西店中学是一所真正意义上的“学校”,他们的课堂更像“学堂”,他们的教研更像“学研”,他们的课外活动更像“活动”,他们的校园生活更像“生活”。

    ——马和民(华东师范大学教育学系教授、博主生导师)


书籍真实打分

故事情节:4分

人物塑造:3分

主题深度:7分

文字风格:8分

语言运用:3分

文笔流畅:4分

思想传递:9分

知识深度:6分

知识广度:6分

实用性:5分

章节划分:5分

结构布局:8分

新颖与独特:6分

情感共鸣:7分

引人入胜:9分

现实相关:8分

沉浸感:4分

事实准确性:8分

文化贡献:4分

网站评分

书籍多样性:6分

书籍信息完全性:9分

网站更新速度:8分

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书籍清晰度:6分

书籍格式兼容性:6分

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