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重组音乐课堂--走向开放的音乐教育哲学(全国高等院校音乐教育专业系列教材)/音乐教育理论研究论丛书籍详细信息
- ISBN：9787556607075
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：暂无出版时间
- 页数：197
- 价格：暂无价格
- 纸张：暂无纸张
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- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
作为一本音乐教育哲学专著，本书吸纳了约翰·杜威、保罗·弗莱雷、玛克辛·格林等人的教育学思想，对贝内特·雷默的审美论音乐教育哲学和大卫·埃里奥特的实践论音乐教育哲学给予深刻反思，尝试开拓出一种与当下社会和人类未来发展状况更加契合的音乐教育哲学。通过列举一系列超越学科藩篱的例子和颇具人文意蕴的隐喻，作者提出了一个开放的、不断改变的、热爱冒险的音乐教育愿景，并对音乐教育领域内固有的“大师—学徒”教学模式和种种陈腐、守旧、僵化的音乐教育观念给予强有力批判。作者倡导由学生的自发寻求驱动教学，主张接纳教学探索过程中的种种不确定性与复杂性、多义性，希望推动音乐课堂由教师主导的技艺传授转向更加开放、更加尊重学生个体与公共社会之需求的互助学习空间。书中的哲思对正在参与人类文明共同体建设的中国音乐教育学界而言或具有重要的参考价值。
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原文赏析：
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其它内容：
书籍介绍
作为一本音乐教育哲学专著，本书吸纳了约翰·杜威、保罗·弗莱雷、玛克辛·格林等人的教育学思想，对贝内特·雷默的审美论音乐教育哲学和大卫·埃里奥特的实践论音乐教育哲学给予深刻反思，尝试开拓出一种与当下社会和人类未来发展状况更加契合的音乐教育哲学。通过列举一系列超越学科藩篱的例子和颇具人文意蕴的隐喻，作者提出了一个开放的、不断改变的、热爱冒险的音乐教育愿景，并对音乐教育领域内固有的“大师—学徒”教学模式和种种陈腐、守旧、僵化的音乐教育观念给予强有力批判。作者倡导由学生的自发寻求驱动教学，主张接纳教学探索过程中的种种不确定性与复杂性、多义性，希望推动音乐课堂由教师主导的技艺传授转向更加开放、更加尊重学生个体与公共社会之需求的互助学习空间。书中的哲思对正在参与人类文明共同体建设的中国音乐教育学界而言或具有重要的参考价值。
书籍真实打分
故事情节：9分
人物塑造：9分
主题深度：8分
文字风格：6分
语言运用：7分
文笔流畅：6分
思想传递：6分
知识深度：5分
知识广度：4分
实用性：4分
章节划分：5分
结构布局：5分
新颖与独特：5分
情感共鸣：7分
引人入胜：9分
现实相关：3分
沉浸感：9分
事实准确性：7分
文化贡献：9分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：3分
网站更新速度：4分
使用便利性：5分
书籍清晰度：6分
书籍格式兼容性：5分
是否包含广告：6分
加载速度：5分
安全性：8分
稳定性：7分
搜索功能：9分
下载便捷性：9分
下载点评
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- 内容完整(343+)
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下载评价
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