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团队智慧和校园文化建设 [美] 威廉鲍威尔 欧香卡斯玛-鲍威尔 黑龙江教育出版社【正版书】书籍详细信息
- ISBN：9787531696810
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2018-02
- 页数：暂无页数
- 价格：55.00
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
本书由两位学校发展方面的专家写成，为教师和学校领导提供了提高组织智商的方法。任何的学校都很清楚，学生能否高质量地学习，与学校的文化息息相关。我们努力提高组织智商，就是要创建这样的学校。书中提出了真实的人性化教学模式，从整体考虑学校每个因素之间的相互联系，加强学校各个组织的发展，为学生提高成就搭建平台。书的内容非常实用，是学校发展参考的重要资料。
书籍目录：
前?言 1
章?组织智商因素是什么 1
坦噶尼喀国际学校 1
安达曼海国际学校 2
有组织智商的学校 4
数量和质量 5
知识悖论 6
集体工作的倾向 7
有活力的学校 9
组织智商因素是什么 10
高组织智商 11
组织迟钝的两种情况 15
避免失误 17
避免不确定因素 17
避免压力 18
第二章?领导能力的重要性 28
从3个方面提高组织智商 28
暗喻的意义 29
学校组织能力的定义 32
数 据 33
信 息 33
认 知 34
智 慧 35
能 力 36
信仰和价值观 37
特 性 37
工作方式的重要性 38
集体与个人 39
具体化组织智商 40
第三章?情商与组织智商因素 44
倒霉的一天 44
情 商 46
情商的原则 46
建设领导能力 49
镜像神经元 52
学校的文化和叙述性治疗 53
心态的故事 55
第四章?高质量工作不等于长时间工作 62
渗透与学习英语 63
时间从哪儿来 66
管理“未来的内存” 70
建立交流 71
桌子的形状 72
组织智商发展的里程碑 73
传统的交流模式 74
知更鸟与山雀 75
个人智商和组织智商 77
时间、任务管理列表 81
黑点游戏 82
第五章?合作调查的力量 87
交流的两种方式 88
调查中心的领导 92
达卡国际学校 94
基准测试和调查 99
合作探究和创新 100
跨文化合作调查 103
问题和解决方法 105
技术挑战和适应性挑战 106
微观教学 110
结构化反思 112
第六章?组织智商与入学 117
为什么总对学生说“不” 118
阿米特和本教会了学校什么 124
马修入学的案例 125
约翰尼斯堡国际学校 127
包容性 129
第七章?引导成年人学习 132
关键问题和基本要点 133
第八章?学校的发展历程 147
团队学习方式 147
学校发展阶段 149
环境与提升 150
机械思维的学校 152
社会型学校 156
自我意识阶段的学校 162
自我改进阶段的学校 168
第九章?测量和提高组织智商因素 174
学校内的组织智商 176
组织智商的规则 178
加强协作 179
有效反馈 180
反馈教育 181
误解的两个特点 181
舒适型反馈 183
结 论 185
第十章?总结 186
学校面临的挑战 186
照顾规范和对质规范 188
思想改变 189
参考文献 190
作者介绍：
威廉?鲍威尔
国际学校教育家，过去的30年里，他访问过美国、沙特阿拉伯、坦桑尼亚、印度尼西亚和马来西亚的一些国际学校。1991—1999年，他在坦桑尼亚达累斯萨拉姆市国际学校担任首席执行官。2000—2006年，他在吉隆坡国际学校担任主管。
欧香?卡斯玛-鲍威尔
在哥伦比亚大学获得博士学位，在美国、印度尼西亚、马来西亚和坦桑尼亚制订并实施了包容性教育计划。她是认知培训和过渡学校中心的助理培训师。与威廉?鲍威尔合著了《算我一个吧！开发兼收并蓄的国际学校》《与众不同：国际学校中的多样性》《成为高情商教师》《当下的教育如何进行：全球化课堂中的个性化学习5步法》等书。
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书籍真实打分
故事情节：6分
人物塑造：9分
主题深度：7分
文字风格：8分
语言运用：9分
文笔流畅：8分
思想传递：3分
知识深度：5分
知识广度：8分
实用性：7分
章节划分：9分
结构布局：4分
新颖与独特：6分
情感共鸣：4分
引人入胜：6分
现实相关：7分
沉浸感：3分
事实准确性：9分
文化贡献：8分
网站评分
书籍多样性：4分
书籍信息完全性：6分
网站更新速度：4分
使用便利性：8分
书籍清晰度：5分
书籍格式兼容性：5分
是否包含广告：4分
加载速度：5分
安全性：9分
稳定性：7分
搜索功能：4分
下载便捷性：6分
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