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英语节目主持人概论书籍详细信息

  • ISBN:9787810856225
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2005-12
  • 页数:264
  • 价格:24.00
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装
  • 开本:暂无开本
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

本书聚焦于当今广播电视行业中为引人注目的职业及角色——英语节目主持人。尽管如此,并不意味着读过此书你就可以成为一名“英语节目主持人”,因为这不是此书的本意;本书并不是要告诉你怎样主持英语节目,也不是要说服你这一职业是多么地吸引人。而是告诉你“英语节目主持人”是怎样的一个从业集体、他们的职业思维及运作是如何形成的、他们所处的职业位置具有什么样的现实意义。

书籍目录:

前言

章:“英语节:目主持人”职业角色分析

节:关于“节:目主持人”的理论定义及作用

  一 主持人主播

  二 作用

 第二节:“新闻播报员”“新闻主持”“新闻主播”

  一“新闻主播”

  二“新闻播报员”

  三“新闻主持人”

 第三节:“英语节:目主持人”的定义及其涵盖的内容

  一“英语节:目主持人”的职业用语——英语

  二“英语节:目主持人”的职业素质定位——采编播一体化

 第四节:“英语节:目主持人”的职业特点

  一态度:呈现而非评述

  二所持传播理念:咨询而非调查·

  三传播效应:“文化沟通”而非“文化殖民”.

 第五节:“英语节:目主持人”的职业特点定式.

  一记者型探究“文化情境”.

  二运用“符号化文化概念”构建媒体声像传播故事·

  三呈现“媒体声像全球传播”中本土文化传播样貌·

第二章:“英语节:目主持人”职业心理定位

 节:“媒体传播全球化”下“更广阔心文(新新闻)生态”中“英语节:目主持人”的职业心理定位

  一跨文化心理涉及的范畴

  二跨文化心理情境的多重空间

  三跨文化“心文”传播促成“英语节:目主持人”职业心理定位

 第二节:运用非母语引起思维方式的变化

  一“语言结构”与“文化概念”之影响

  二母语对“英语节:目主持人”职业心理的影响

  三母语与“英语节:目主持人”职业心理

 第三节:集体职业心理定位

  一心理定位基点之一:跨文化媒体传播声像产品生产者

  二心理定位基点之二:跨文化媒体传播声像产品解说者

  三心理定位基点之三:跨文化媒体传播声像产品释译者

第三章:“英语节:目主持人”职业角色定位

 节:“国际文化(交叉)传播”之“文化鸿沟”的“架桥者”

  一实践方面

  二实践岗位上的“英语节:目主持人”的经验教训

  三理论方面

  四“英语节:目主持人”架“桥”源于驾驭节:目之“独到视角”

 第二节:“国际文化传播”中“文化冲突”的“斡旋者”

  一“文化冲突”的“斡旋者”与“文化屏障”的关系

  二“文化冲突”的“斡旋者”与“文化冲击”的关系

  三“文化冲突”的“斡旋者”与“自身”及“受众”的“偏见”之关系

 第三节:“国际文化(交叉)传播”之“本土文化”传播的“使者”

 第四节:“媒体传播全球化”下“本土文化国际化”和“外来信息本土化”过程中的“能工巧匠”

  一让“世界”了解“本土文化”

  二让“本土文化”了解“世界”

  三让“本土文化”走向“世界”

第四章:“英语节:目主持人”的“认知风格”及其影响效应

 节:“地球村”与“媒体传播全球化”效应

 第二节:认知、认知风格、文化认知风格

  一认知

  二认知风格

  三文化认知风格

 第三节:“本土文化认知风格”与“英语节:目主持人”

  一“本土文化认知风格”中的“文化”与“英语节:目主持人”

  二关于“构架”

  三“媒体构架”之“组织理念、主题”

  四“构架”与“模板”

 第四节:“跨文化认知空间”与“英语节:目主持人”

  一“跨文化认知风格”中的“跨文化”与“英语节:目主持人”

  二“跨文化认知风格”的特质与“英语节:目主持人”

  三“跨文化认知风格”与“英语节:目主持人”

 第五节:“国际文化(交叉)传播认知空间”与“英语节:目主持人”

  一“国际文化(交叉)传播认知风格”中的“交叉”与“英语节:目主持人”

  二“国际文化(交叉)传播认知风格”特质与“英语节:目主持人”

  三“国际文化(交叉)认知风格”与“英语节:目主持人”的关系

第五章:“英语节:目主持人”与“大众传播社会认知理论”

 节:“英语节:目主持人”与社会心理功能之“三合一相互决定论”

 第二节:“英语节:目主持人”与社会自我规范能力之“个体成就鼓励动机”

 第三节:“英语节:目主持人”与社会自我反思能力之“个人效能”

 第四节:“英语节:目主持人”与技巧控制观察式学习之“四类从属功能”

第六章:“中国英语节:目主持人”与跨文化媒体声像传播认知心理

 节:“外来再现:画面与文字”

 第二节:“心理意像”

 第三节:“双重符码假设:类似影像与象征”

结论

结束语

参考文献

作者介绍:

林海春,博士。1984年获得“经济学”学士学位。在瑞典“隆德大学”于1998年获得“环境与媒体”理学硕士学位、1999年获得“国际文化传播学”文学硕士学位;2002年在瑞典“隆德大学”、“马尔默大学”获得“跨文化情境下国际文化(交叉)传播”哲学博十学位(Ph.D.)。所著

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故事情节:6分

人物塑造:6分

主题深度:8分

文字风格:7分

语言运用:3分

文笔流畅:4分

思想传递:4分

知识深度:8分

知识广度:6分

实用性:5分

章节划分:7分

结构布局:8分

新颖与独特:7分

情感共鸣:7分

引人入胜:3分

现实相关:9分

沉浸感:8分

事实准确性:6分

文化贡献:3分

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